Proyecto de Lectura Junio

Proyecto de Lectura del mes de Junio, Reparando la Biblioteca.
Madres de familia forran los espacios en los que se colocarán los libros del rincón. Participaron todas las madres de los alumnos matriculados por la USAER. Además de los espacios para colocar los libros del rincón, las madres de familia repararon y forraron los libros desgastados por el uso. La biblioteca quedo como nueva, lista para su uso nuevamente.

Actividad de Mayo del Proyecto Cambio Climático - Escuela Primaria "Miguel Ma. Guzmán"

REGALA UNA FLOR

PARTE DEL MES DE ABRIL Y LOS PRIMEROS DIAS DEL MES DE MAYO, LOS ALUMNOS SE DEDICARON A CUIDAR UNA PLANTITA QUE COMPRAMOS Y TRASPASAMOS A UNAS MACETAS, ESTO CON LA FINALIDAD DE QUE EL DÍA DE LAS MADRES SE LAS REGALARAN A SUS MAMITAS; TODOS ESTUVIERON ATENTOS DE PONERLE AGUA Y SACARLAS AL SOL, YA PARA DOS  DÍAS ANTES DEL EVENTO LOS ALUMNOS DECORARON SUS MACETAS Y DESPUES DE PARTICIPAR EN EL PROGRAMA DE LA ESCUELA, ENTREGARON LA PLANTITA A SUS MAMÁS. FUE UNA ACTIVIDAD DE IMPACTO POSOTIVO EN TODOS, TANTO PARA LOS NIÑOS COMO PARA LAS MAMÁS.

Se muestra a los alumnos decorando sus macetas.

ENCARGADAS: L.E.E. BRICEL A. GAMINO VARELA Y L.E.E. ANGELA CHÁVEZ GUZMÁN

Actividad de Abril del Proyecto "Cambio climático"

ADOPTANDO Y CUIDANDO UNA PLANTA PARA REGALARLA

A MAMÁ EN MAYO

SE MUESTRA EN LA IMAGEN CUANDO TRASPASAMOS LA PLANTITA A LA MACETA PARA CUIDARLA.

EL ALUMNO BRAYAN EMOCIONADO Y DISPUESTO A HACERSE RESPONSABLE DE CUIDAR SU PLANTA.

PONIENDOLE NOMBRE A LA MACETA, PARA RECONOCER SU PLANTITA.

INFORME DE LECTURA DEL MES DE ABRIL

INFORME DE LECTURA

Momento en que la Maestra de Apoyo muestra a los alumnos matriculados como se debe realizar la actividad.

Alumna de 2° lee el fragmento del poema a un vecinode la comunidad.

Tambien se utilizó el  alfabeto manual al deletrear los fragmentos de poemas. Medio que utilizaron los alumnos con Discapacidad Auditiva.

Alumno con mayor fluidez lectora, susurra un fragmento de poema a un habitante de la Loc. de Guadalupe Victoria, Jal., Ver.

2 de abril: una fecha muy especial

En vista de que el pasado 2 de abril se celebró el Día Mundial de la Concientización sobre el Autismo, a continuación se comparten las 10 cosas que toda persona con autismo desearía que supiéramos (y también que aplicáramos al interactuar con ella), las cuales fueron redactadas por la autora Ellen Notbohm.

1. Soy primero y fundamentalmente un niño. Tengo autismo, no 'soy autista'. Mi autismo es sólo un aspecto de mi naturaleza. No me define como persona.

2. Mis percepciones sensoriales están trastornadas. Significa que las cosas comunes y corrientes que uno ve, oye, huele, saborea y toca cada día y que muchos ni notan, para mí pueden ser incluso dolorosas.

3. Por favor, recuerda distinguir entre 'no lo voy a hacer (porque decido no hacerlo) y 'no lo puedo hacer (porque no soy capaz de hacerlo).

4. Soy un pensador concreto. Esto significa que interpreto el lenguaje literalmente. Me confundo mucho cuando me dices: 'Te vas a morir de frío si no te pones el abrigo'. No entiendo los modismos, los refranes, los dobles sentidos, las inferencias, las metáforas, las alusiones ni el sarcasmo.

5. Por favor, ten paciencia con mi vocabulario limitado. Me resulta difícil expresarte lo que necesito cuando no sé las palabras para describir mis sentimientos.

6. Debido a que el lenguaje me resulta tan difícil, me oriento visualmente. Por favor, muéstrame cómo hacer las cosas en lugar de solo decírmelo.

7. Por favor, concéntrate en lo que puedo hacer y no en lo que no puedo hacer. Como cualquier otro ser humano, no puedo aprender en un ambiente donde constantemente me hacen sentir que no soy suficientemente bueno y que necesito que me 'arreglen'.

8. Por favor, ayúdame con mis interacciones sociales. Puede parecer que no quiero jugar con otros niños en el parque infantil, pero a veces es que simplemente no sé cómo iniciar una conversación o ponerme a jugar con otros niños. Me desenvuelvo mejor en juegos estructurados que tienen un comienzo y un final.

9. Trata de identificar qué desencadena mis rabietas. Los berrinches, pataletas, rabietas o como quieras llamarlos son incluso más horribles para mí que para ti.

10. Ámame incondicionalmente. Sin tu apoyo, tendré muy pocas posibilidades de convertirme en un adulto autosuficiente y exitoso.

INFORME MENSUAL DE ACTIVIDADES DE LA USAER C6 MARZO 2012

Evento Interno de Lectura de la USAER C6, realizado en la escuela Primaria Miguel Ma. Guzmán de la Loc. De Ahuacatán, Jal, Ver. En este participaron 6 alumnos de las distintas escuelas a las que la USAER C6, presta su servicio, acudieron también supervisores de la  zona  09 Altotonga Estatal, 239 Jalacingo Federal, ambos del nivel de  primaria, Supervisora de zona 309 Altotonga educ. especial estatal,  Directores de Primaria, maestros, empresarios del Municipio de Jalacingo, padres de familia y alumnos.  

 Jorge Espinoza Catalina, quien presenta discapacidad auditiva, representó a la escuela Primaria Miguel Ma. Guzmán de la Loc. De Ahuacatán, Jal, Ver.

 Alondra Elizabeth Cordoba, con discapacidad auditiva,    representó a la escuela Primaria Ignacio Allende de la Loc. De Miguel Hidalgo, Jal, Ver.

 Antolín de la Cruz, Con discapacidad auditiva, representó a la escuela Primaria Justo Sierra del Municipio de Jalacingo, ver.

 Guadalupe  Murrieta Martínez  alumna con discapacidad visual de la escuela Primaria 18 de Marzo de la Loc. De Francisco Barrientos y Barrientos, Jal, Ver. es declarada ganadora del evento interno de lectura con el cuento “ El libro negro de los colores”.

Momento en que Brayan de Jesús de Jesús, alumno que  representó a la escuela Primaria Miguel Ma. Guzmán de la Loc. De Ahuacatán quien presenta discapacidad auditiva, recibe su reconocimiento de manos del jurado calificador.

Programa de Medio Ambiente: Proyecto Cambio Climático Febrero 2012

Escuela Primaria "Miguel María Guzmán"

El día 29 del mes de febrero del año en curso, las maestras de apoyo Bricel A. Gamino Varela y Angela Chávez Guzmán realizamos la actividad correspondiente al mes de febrero del programa de medio ambiente, la cual pretendía que los alumnos expresaran de forma gráfica y artística las consecuencias del cuidado del medio ambiente.

Las fotos que se muestran a continuación son evidencias del trabajo realizado. Obteniendo como resultados: el trabajo en equipo, la participación de todos los alumnos y la reflexión de éstos mismos sobre la importancia del cuidado del medio ambiente.

PROGRAMA DE LECTURA

 PROGRAMA DE LECTURA

USAER C6

PRÓPÓSITO

Que los alumnos identifiquen las portadas de  libros con los que cuenta la biblioteca escolar a través del juego de una lotería, con la finalidad de que conozcan el reportorio con el que contamos y puedan en cualquier momento hacer uso de los materiales.

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ALUMNOS DE LA ESCUELA PRIMARIA MIGUEL MA. GUZMAN DE LA LOC. DE AHUACATÁN, JALACINGO, VER. JUGANDO LA LOTERIA DE  LA PORTADA DE LOS LIBROS DEL RINCÓN CON LOS QUE CUENTA LA BIBLIOTECA DEL AULA DE RECURSOS.

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Alumnos con Discapacidad Motora llenando su tablero.

 
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Los alumnos finalistas obtuvieron como premio la lectura del libro que más les gusta.

Colectivo de Autismo

Siguiendo con las actividades de difusión del Colectivo de Autismo conformado en la zona, se comparte el siguiente enlace del Programa Teletón referido al Autismo.

La liga dirige a una serie de boletines publicados mensualmente en la página, los cuales incluyen diversos consejos prácticos que pueden ayudar a padres y docentes en la atención de alumnos con autismo.

http://www.teleton.org.mx/programas/autismo/consejos-practicos/

Además de los boletines, la página incluye otras secciones que pueden ser de utilidad para conocer más sobre el tema, como la descripción del trastorno, manual para padres, actividades de sensibilización para docentes, glosario, un directorio de instituciones dedicadas al autismo, entre otras.

Esperamos que la información sea de utilidad.

PROYECTO DE MEDIO AMBIENTE CLASIFICACIÓN DE LA BASURA Nombre del servicio:  Unidad de Servicio de Apoyo a la Educación Regular C6 Clave del servicio: 30FUA0127G                             Fecha: 30 DE ENERO DE 2012 Responsables de la actividad: L.E.E. Ángela Chávez Guzmán Y Bricel Alicia Gamino Varela.                             Primaria: Miguel Ma. Guzman                  Localidad: Ahuacatán, Jalacingo, Ver.

Elaboración del Proyecto con los alumnos incluidos en la Primaria regular.

	1.- Explicación de parte de las docentes de USAER sobre la forma de clasificación de la basura (Orgánica e Inorganica).
2.-  Como actividad siguiente se les pidió a los alumnos recolecctar basura y realizar la clasificación correspondiente.
	3.- Evaluación conjunta con los alumnos para saber si la basura se clasificó de manera adecuada a través del proceso de observación.

Colectivo de Autismo

Como parte de las actividades de formación continua, la dirección de la USAER C6 participa en las sesiones del Colectivo de Autismo que se ha conformado en la zona. Este Colectivo representa un espacio para abordar temáticas relevantes en la detección, evaluación, identificación y atención de alumnos con el trastorno mencionado. Como actividad de difusión, se comparte un folleto elaborado en el Colectivo, con el fin de tener mayor claridad acerca de lo que implica el Autismo:

https://sites.google.com/site/colectivodeautismo/system/app/pages/search?scope=search-site&q=folleto

Para descargarlo, es necesario copiar la dirección en la barra superior de navegación y dar click. Esperamos que sea de utilidad.

Informe general de Programa de Lectura - Noviembre 2011

NOMBRE DEL PROYECTO: CALAVERAS Y CUENTOS, CUENTOS Y CALAVERAS
PROPÓSITO	Que los alumnos: - Identifiquen los eventos más importantes, personajes principales y la trama de un cuento. - Conozcan y participen en la tradición de día de muertos, realizando lecturas y elaborando calaveras.
DESCRIPCION DE ACTIVIDADES	> En la primaria “18 de marzo” (localidad de Francisco Barrientos y Barrientos), se realizó lo siguiente: se inició la actividad, dedicando 15 minutos para compartir con los alumnos, la lectura en voz alta de un libro de la biblioteca de aula o escolar. Antes de dar inicio a la lectura, mostrar la portada del cuento y que los alumnos anticipen el contenido por la imagen de la portada y el título del cuento. Formar un círculo con todo el grupo, en otro espacio de la escuela (BIBLIOTECA). Realizar un dibujo en cartulina negra y con gises de lo que más les gusto del cuento. Posteriormente se cambió la historia del cuento. A cada alumno se le entregaran imágenes del contenido del cuento y darán secuencia a otra historia como se le vaya indicando. Cada alumno agregara parte a la historia que tenga que ver con la imagen que le toco. Se jugó a la papa caliente, al alumno que le toque la papa tomara dentro de ella un papelito que contendrá la una imagen de la historia del cuento, y deberá comentar al grupo de que parte del cuento se trata, sino lo recuerda, sus compañeros lo apoyaran. > En la primaria “Miguel María Guzmán” (localidad de Ahuacatán), bajo la modalidad subgrupal de trabajo con los alumnos matriculados, se propició que observaran el altar colocado en el plantel, con la intención de centrarlos en el tema. Posteriormente, se armó con ellos un diorama de un altar, usando lotas con los nombres de los elementos para que se esforzaran por leer y relacionaran imagen-palabra. Se resaltaron las flores de cempasúchil y las calaveras como elementos distintivos de estas fechas; bajo esta premisa, se les planteó la elaboración de gelatinas con forma de la flor mencionada y de calavera, apoyándose del análisis de tarea (instructivo). Mientras las gelatinas cuajaban, se les proyectó una película con elementos alusivos a la fecha, involucrando a algunos compañeros de sus grupos. Finalmente, se sirvieron las gelatinas y se repartieron a los docentes de grupo. También a los niños les tocó la suya, reconociéndoles su participación.
LOGROS	- Participación activa y entusiasta de los alumnos. - Se involucró a los compañeros de grupo de los alumnos. - Para los alumnos fue relevante que la actividad se realizara en otro espacio. Siempre mantuvieron un buen comportamiento, la dinámica de la actividad les llamó la atención. - Con relación a las calaveras (comestibles), el producto se compartió con los docentes de la escuela, con el fin de continuar desarrollando el proceso de sensibilización. - A pesar de que no hicieron calaveras (escritas), la lectura se abordó con otro tipo de portadores de texto, procurando que fueran funcionales y significativos (como instructivos).
DIFICULTADES	- Con relación a la proyección de la película, no se les pasó completa, debido a que no alcanzó el tiempo. Además de eso, no se presentó otra dificultad significativa.
CONCLUSIONES	- Los alumnos se mostraron participativos y entusiastas e las actividades que realizaban, lo cual refleja que emplear estrategias de animación a la lectura y abordarla desde un enfoque vivencial y funcional, ayuda mucho a que se interesen y encuentren sentido a ello.
OBSERVACIONES	- Respetaron a sus compañeros y se apoyaron cuando se les realizaba una pregunta. - La película que se consideró fue la titulada “La leyenda de la nahuala”.

EVIDENCIAS

 

& ESCUELA PRIMARIA “18 DE MARZO”

& ESCUELA PRIMARIA “MIGUEL MARÍA GUZMÁN”

 Diorama del altar, el cual fue armado en conjunto con los alumnos.

 Proyección de la película “La leyenda de la nahuala”.

 Los alumnos repartiendo las gelatinas.

INFORME MENSUAL DE ACTIVIDADES USAER C6 OCTUBRE

INFORME MENSUAL

NOMBRE DEL DIRECTOR: BRICEL ALICIA GAMINO VARELA_

NOMBRE DEL SERVICIO: _USAER C”6”                                  CLAVE: 30FUA0127G

MES:   OCTUBRE  2011

DIMENSION COMUNITARIA ·         Visita a la Escuela Telesecundaria Miguel Hidalgo y Costilla de la Loc. De Ahuacatán, Jalacingo, Ver. Con la finalidad de crear vínculos de trabajo para mejorar la atención educativa de los alumnos con Discapacidad Auditiva así como iniciar el Proceso de Integración de  Laura Colio Córdoba y María Dolores Pérez Serrano, alumnas de la Escuela Primaria Miguel Ma. Guzmán, Loc. Ahuacatán, Jalacingo, Ver. DIMENSIÓN ORGANIZATIVA ·         Durante el Mes de Octubre, se concluyó satisfactoriamente la realización de Carpetas de los alumnos de Seguimiento y los de Nuevo Ingreso, tal como lo señala las Orientaciones para los servicios de Apoyo. ·         Por parte del Área de Dirección se entregó la documentación solicitada a inicio de ciclo escolar, cabe señalar que se entregó en tiempo y forma así como la documentación mensual. DIMENSIÓN PEDAGOGICA ·         Participación de docentes regulares de las escuelas Primarias a las que la USAER C6 brinda el servicio, así como de docentes de la Escuela Telesecundaria Miguel Hidalgo y Costilla en el Trayecto Formativo de la USAER C6 con la finalidad de dotarlos de herramientas Técnico - Pedagógicas sobre la Discapacidad Auditiva y la atención de esta. *Se llevó a cabo el Primer Seminario Intensivo de Educación Especial con las Escuelas Primarias a las que la USAER C6 brinda el apoyo, con la finalidad de conocer sus competencias docentes en relación a la atención de alumnos con discapacidad, a través de la realización de actividades prácticas, que permitieron el dinamismo de trabajo. *Para el área directiva, en la Reunión de Trayecto Formativo se abordó el tema “Guía Curricular” empleada a alumnos con Discapacidad Intelectual. También por parte del ATP de la coordinación Técnica de la Zona 309 de Educación Especial  Magali,  conocimos las 2 primeras estrofas del Himno Nacional Mexicano en Lengua de Señas Mexicana; Esta información será reproducida el día 10 de noviembre del año en curso a los compañeros de la USAER C6, con la finalidad de que se inicien en la Práctica del Himno  y posteriormente lo enseñen a sus alumnos.