Programa de Medio Ambiente: Proyecto Cambio Climático Febrero 2012

Escuela Primaria "Miguel María Guzmán"

El día 29 del mes de febrero del año en curso, las maestras de apoyo Bricel A. Gamino Varela y Angela Chávez Guzmán realizamos la actividad correspondiente al mes de febrero del programa de medio ambiente, la cual pretendía que los alumnos expresaran de forma gráfica y artística las consecuencias del cuidado del medio ambiente.

Las fotos que se muestran a continuación son evidencias del trabajo realizado. Obteniendo como resultados: el trabajo en equipo, la participación de todos los alumnos y la reflexión de éstos mismos sobre la importancia del cuidado del medio ambiente.

PROGRAMA DE LECTURA

 PROGRAMA DE LECTURA

USAER C6

PRÓPÓSITO

Que los alumnos identifiquen las portadas de  libros con los que cuenta la biblioteca escolar a través del juego de una lotería, con la finalidad de que conozcan el reportorio con el que contamos y puedan en cualquier momento hacer uso de los materiales.

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ALUMNOS DE LA ESCUELA PRIMARIA MIGUEL MA. GUZMAN DE LA LOC. DE AHUACATÁN, JALACINGO, VER. JUGANDO LA LOTERIA DE  LA PORTADA DE LOS LIBROS DEL RINCÓN CON LOS QUE CUENTA LA BIBLIOTECA DEL AULA DE RECURSOS.

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Alumnos con Discapacidad Motora llenando su tablero.

 
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Los alumnos finalistas obtuvieron como premio la lectura del libro que más les gusta.

Colectivo de Autismo

Siguiendo con las actividades de difusión del Colectivo de Autismo conformado en la zona, se comparte el siguiente enlace del Programa Teletón referido al Autismo.

La liga dirige a una serie de boletines publicados mensualmente en la página, los cuales incluyen diversos consejos prácticos que pueden ayudar a padres y docentes en la atención de alumnos con autismo.

http://www.teleton.org.mx/programas/autismo/consejos-practicos/

Además de los boletines, la página incluye otras secciones que pueden ser de utilidad para conocer más sobre el tema, como la descripción del trastorno, manual para padres, actividades de sensibilización para docentes, glosario, un directorio de instituciones dedicadas al autismo, entre otras.

Esperamos que la información sea de utilidad.

PROYECTO DE MEDIO AMBIENTE CLASIFICACIÓN DE LA BASURA Nombre del servicio:  Unidad de Servicio de Apoyo a la Educación Regular C6 Clave del servicio: 30FUA0127G                             Fecha: 30 DE ENERO DE 2012 Responsables de la actividad: L.E.E. Ángela Chávez Guzmán Y Bricel Alicia Gamino Varela.                             Primaria: Miguel Ma. Guzman                  Localidad: Ahuacatán, Jalacingo, Ver.

Elaboración del Proyecto con los alumnos incluidos en la Primaria regular.

	1.- Explicación de parte de las docentes de USAER sobre la forma de clasificación de la basura (Orgánica e Inorganica).
2.-  Como actividad siguiente se les pidió a los alumnos recolecctar basura y realizar la clasificación correspondiente.
	3.- Evaluación conjunta con los alumnos para saber si la basura se clasificó de manera adecuada a través del proceso de observación.

Colectivo de Autismo

Como parte de las actividades de formación continua, la dirección de la USAER C6 participa en las sesiones del Colectivo de Autismo que se ha conformado en la zona. Este Colectivo representa un espacio para abordar temáticas relevantes en la detección, evaluación, identificación y atención de alumnos con el trastorno mencionado. Como actividad de difusión, se comparte un folleto elaborado en el Colectivo, con el fin de tener mayor claridad acerca de lo que implica el Autismo:

https://sites.google.com/site/colectivodeautismo/system/app/pages/search?scope=search-site&q=folleto

Para descargarlo, es necesario copiar la dirección en la barra superior de navegación y dar click. Esperamos que sea de utilidad.

Informe general de Programa de Lectura - Noviembre 2011

NOMBRE DEL PROYECTO: CALAVERAS Y CUENTOS, CUENTOS Y CALAVERAS
PROPÓSITO	Que los alumnos: - Identifiquen los eventos más importantes, personajes principales y la trama de un cuento. - Conozcan y participen en la tradición de día de muertos, realizando lecturas y elaborando calaveras.
DESCRIPCION DE ACTIVIDADES	> En la primaria “18 de marzo” (localidad de Francisco Barrientos y Barrientos), se realizó lo siguiente: se inició la actividad, dedicando 15 minutos para compartir con los alumnos, la lectura en voz alta de un libro de la biblioteca de aula o escolar. Antes de dar inicio a la lectura, mostrar la portada del cuento y que los alumnos anticipen el contenido por la imagen de la portada y el título del cuento. Formar un círculo con todo el grupo, en otro espacio de la escuela (BIBLIOTECA). Realizar un dibujo en cartulina negra y con gises de lo que más les gusto del cuento. Posteriormente se cambió la historia del cuento. A cada alumno se le entregaran imágenes del contenido del cuento y darán secuencia a otra historia como se le vaya indicando. Cada alumno agregara parte a la historia que tenga que ver con la imagen que le toco. Se jugó a la papa caliente, al alumno que le toque la papa tomara dentro de ella un papelito que contendrá la una imagen de la historia del cuento, y deberá comentar al grupo de que parte del cuento se trata, sino lo recuerda, sus compañeros lo apoyaran. > En la primaria “Miguel María Guzmán” (localidad de Ahuacatán), bajo la modalidad subgrupal de trabajo con los alumnos matriculados, se propició que observaran el altar colocado en el plantel, con la intención de centrarlos en el tema. Posteriormente, se armó con ellos un diorama de un altar, usando lotas con los nombres de los elementos para que se esforzaran por leer y relacionaran imagen-palabra. Se resaltaron las flores de cempasúchil y las calaveras como elementos distintivos de estas fechas; bajo esta premisa, se les planteó la elaboración de gelatinas con forma de la flor mencionada y de calavera, apoyándose del análisis de tarea (instructivo). Mientras las gelatinas cuajaban, se les proyectó una película con elementos alusivos a la fecha, involucrando a algunos compañeros de sus grupos. Finalmente, se sirvieron las gelatinas y se repartieron a los docentes de grupo. También a los niños les tocó la suya, reconociéndoles su participación.
LOGROS	- Participación activa y entusiasta de los alumnos. - Se involucró a los compañeros de grupo de los alumnos. - Para los alumnos fue relevante que la actividad se realizara en otro espacio. Siempre mantuvieron un buen comportamiento, la dinámica de la actividad les llamó la atención. - Con relación a las calaveras (comestibles), el producto se compartió con los docentes de la escuela, con el fin de continuar desarrollando el proceso de sensibilización. - A pesar de que no hicieron calaveras (escritas), la lectura se abordó con otro tipo de portadores de texto, procurando que fueran funcionales y significativos (como instructivos).
DIFICULTADES	- Con relación a la proyección de la película, no se les pasó completa, debido a que no alcanzó el tiempo. Además de eso, no se presentó otra dificultad significativa.
CONCLUSIONES	- Los alumnos se mostraron participativos y entusiastas e las actividades que realizaban, lo cual refleja que emplear estrategias de animación a la lectura y abordarla desde un enfoque vivencial y funcional, ayuda mucho a que se interesen y encuentren sentido a ello.
OBSERVACIONES	- Respetaron a sus compañeros y se apoyaron cuando se les realizaba una pregunta. - La película que se consideró fue la titulada “La leyenda de la nahuala”.

EVIDENCIAS

 

& ESCUELA PRIMARIA “18 DE MARZO”

& ESCUELA PRIMARIA “MIGUEL MARÍA GUZMÁN”

 Diorama del altar, el cual fue armado en conjunto con los alumnos.

 Proyección de la película “La leyenda de la nahuala”.

 Los alumnos repartiendo las gelatinas.

INFORME MENSUAL DE ACTIVIDADES USAER C6 OCTUBRE

INFORME MENSUAL

NOMBRE DEL DIRECTOR: BRICEL ALICIA GAMINO VARELA_

NOMBRE DEL SERVICIO: _USAER C”6”                                  CLAVE: 30FUA0127G

MES:   OCTUBRE  2011

DIMENSION COMUNITARIA ·         Visita a la Escuela Telesecundaria Miguel Hidalgo y Costilla de la Loc. De Ahuacatán, Jalacingo, Ver. Con la finalidad de crear vínculos de trabajo para mejorar la atención educativa de los alumnos con Discapacidad Auditiva así como iniciar el Proceso de Integración de  Laura Colio Córdoba y María Dolores Pérez Serrano, alumnas de la Escuela Primaria Miguel Ma. Guzmán, Loc. Ahuacatán, Jalacingo, Ver. DIMENSIÓN ORGANIZATIVA ·         Durante el Mes de Octubre, se concluyó satisfactoriamente la realización de Carpetas de los alumnos de Seguimiento y los de Nuevo Ingreso, tal como lo señala las Orientaciones para los servicios de Apoyo. ·         Por parte del Área de Dirección se entregó la documentación solicitada a inicio de ciclo escolar, cabe señalar que se entregó en tiempo y forma así como la documentación mensual. DIMENSIÓN PEDAGOGICA ·         Participación de docentes regulares de las escuelas Primarias a las que la USAER C6 brinda el servicio, así como de docentes de la Escuela Telesecundaria Miguel Hidalgo y Costilla en el Trayecto Formativo de la USAER C6 con la finalidad de dotarlos de herramientas Técnico - Pedagógicas sobre la Discapacidad Auditiva y la atención de esta. *Se llevó a cabo el Primer Seminario Intensivo de Educación Especial con las Escuelas Primarias a las que la USAER C6 brinda el apoyo, con la finalidad de conocer sus competencias docentes en relación a la atención de alumnos con discapacidad, a través de la realización de actividades prácticas, que permitieron el dinamismo de trabajo. *Para el área directiva, en la Reunión de Trayecto Formativo se abordó el tema “Guía Curricular” empleada a alumnos con Discapacidad Intelectual. También por parte del ATP de la coordinación Técnica de la Zona 309 de Educación Especial  Magali,  conocimos las 2 primeras estrofas del Himno Nacional Mexicano en Lengua de Señas Mexicana; Esta información será reproducida el día 10 de noviembre del año en curso a los compañeros de la USAER C6, con la finalidad de que se inicien en la Práctica del Himno  y posteriormente lo enseñen a sus alumnos.

INFORME MENSUAL DE ACTIVIDADES DE LA USAER C6

        INFORME MENSUAL

NOMBRE DEL DIRECTOR: BRICEL ALICIA GAMINO VARELA_

NOMBRE DEL SERVICIO: _USAER C”6”                                                                                                            CLAVE: 30FUA0127G

MES:   SEPTIEMBRE  2011

DIMENSION COMUNITARIA ·         Visita al Preescolar de la Loc. De Miguel Hidalgo, con la finalidad de crear y  establecer vinculación entre servicios a favor de los alumnos con Discapacidad venideros además para compartir  información sobre la Unidad, estrategias de trabajo, experiencias y materiales que les permiten enriquecer la  práctica educativa del docente de Apoyo de esa comunidad. ·         Visita a la Telesecundaria Miguel Hidalgo y Costilla de la Loc. De Ahuacatán, con la finalidad de crear y  establecer vinculación entre servicios a favor de los alumnos con Discapacidad que posiblemente se integrarán el ciclo escolar 2012 – 2013, además para compartir información de la USAER C6, estrategias de trabajo, experiencias y materiales que  permitan enriquecer la  práctica educativa. ·         Se llevó a cabo una reunión de trabajo con docentes regulares de las escuelas Primaria Justo Sierra y Lázaro Cárdenas del Rio, ambas del Municipio de Jalacingo, con la finalidad de abordar el Proceso de Detección y  Atención de alumnos con Aptitudes Sobresalientes. DIMENSIÓN ORGANIZATIVA ·      A través del llenado del formato Organización de la evaluación psicopedagógica y planeación unidad de servicio de apoyo a la escuela regular, es como la USAER C6 pudo  planear las actividades a realizar con alumnos, maestros regulares, padres de familia y del equipo multidisciplinario durante el mes de Septiembre y Octubre de 2011.  ·      El día 5 y 6 de este mes los Integrantes de la USAER C6 se reunieron con la finalidad de realizar el Proyecto Educativo y el Trayecto Formativo a fin de identificar y minimizar las barreras para la participación y el aprendizaje dentro de las escuelas a las cuales la Unidad presta su servicio. DIMENSIÓN PEDAGOGICA Se llevó a cabo una reunión de trabajo donde el personal de la USAER C6 (Docente de Apoyo y Directora) fortalecieron sus competencias técnico pedagógicas en relación a la atención de alumnos con discapacidad visual, a través de la adquisición de elementos teórico-prácticos, lo cual les permitirá enriquecer la respuesta educativa que bridan. La USAER C6 recibió asesoría  por parte de ATP de la zona 309 sobre el llenado de P.C.A. con relación a alumnos con Disc. Auditiva, además de la Revisión General del Método Troncoso, PAEPA, Guía curricular, Método Multisensorial simbólico, Propuestas curriculares orientativas de la lengua de signos Española y Método Oral, con la finalidad de fortalecer nuestras competencias docentes.  Se involucró a una docente de la USAER C6, la Psicóloga del servicio y la directora en una reunión de trabajo con la finalidad de que conocieran que es una red de padres, además de fortalecer el proceso de atención de los alumnos con Discapacidad Múltiple, a través de la metodología Van Dijk. RESPONSABLE L.E.E. BRICEL ALICIA GAMINO VARELA DIRECTORA U.S.A.E.R. C6

Informe de Programa de Lectura

Escuela: primaria "18 de marzo", Loc. Fco. Barrientos y Barrientos.
Fecha: viernes, 17 de junio de 2011.
Modalidad de trabajo: subgrupal.
Docente de apoyo: Germán Cocom Romero.


NOMBRE DEL PROYECTO: “CON CARIÑO PARA TI… PAPÁ”

PROPÓSITO: Que los alumnos con NEE y/o discapacidad elaboren un portarretratos, mediante el análisis de tarea, para que lo obsequien a sus figuras paternas con motivo del Día del Padre.

DESCRIPCION DE ACTIVIDADES:

Se inició activando sus conocimientos previos acerca de cómo son sus papás (a nivel físico y emocional), para después explicarles que el domingo 19 de junio es el Día del Padre. Se les proyectó un video en el que podían ver a un papá conviviendo con su hijo de diversas maneras (jugando, ayudándolo, apapachándolo), de modo que identificaran la importancia de una figura paterna.

En seguida, los niños procedieron a realizar su manualidad (un portarretratos), para lo cual se les encargó cartón, lija (de la menos áspera) y una fotografía (ya sea de ellos solos, con sus hermanos o de la familia). Mediante el análisis de tarea y el modelamiento se les explicó la manera de realizar su producto; durante el proceso, algunos requirieron mayor apoyo que otros, pero finalmente lograron concluir su trabajo, pudiendo poner su toque personal por medio de la decoración de la superficie de lija con ayuda de gises de colores, a la vez que se propició la escritura de algún mensaje breve, pero significativo, dirigido a sus figuras paternas.

LOGROS:

Considero que los niños captaron la idea de que lo que se elaboró fue un detalle hecho para sus figuras paternas, así que mostraron entusiasmo, disposición y se observó un esfuerzo generalizado por cuidar la presentación y limpieza del trabajo. Asimismo, cada uno pensó en el mensaje que quería plasmar, algunos requiriendo mayores ayudas que otros (como aquellos que no han accedido a la lectura y escritura); sin embargo, fue una oportunidad para que pensaran en palabras de felicitación y cariño.

DIFICULTADES:

Hubo niños que llevaron el material incompleto (a pesar de que era poco y fácil de conseguir), ante lo cual hubo que improvisar con algunos otros recursos que se tenían a la mano; finalmente, sirvió para que cada trabajo fuera muy peculiar.

CONCLUSIONES:

A través de la realización de actividades manuales se abordan diversos aspectos que son relevantes para el desarrollo y aprendizaje de los alumnos, puesto que se ponen en juego habilidades ocupacionales, creativas, comunicativas (a nivel oral y escrito) y también de carácter afectivo, pues se propicia la expresión de emociones.

OBSERVACIONES:

La actividad también sirvió para explicarles sobre el manejo cuidadoso de algunos instrumentos de trabajo, como la pistola de silicón; los niños actuaron con prudencia al momento de ocupar tal objeto.

EVIDENCIAS: